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以卓越的基础研究成果支撑环境专业决策研究，推动环境技术发展。以前瞻的学术理论，引领中国特色、世界水平的环境问题基础研究，支撑重大环境政策的制定、提升环境管理能力；以理工结合的特色突破技术瓶颈、推动环境产业发展。以高水平的国际国内合作实现环境工程学科的共同发展[6]，针对国际国内重大的环境挑战，致力于以高效的合作机制组织高水平合作团队，以合作共赢实现环境科技整体水平的提高；在国际合作中本着“以我为主”的原则制定科学计划、引领科研合作。推动环境工程专业认证，促进专业教育国际化，促进我国工程教育与国际的交流，实现国际间的互认，同时也能够促进专业教育的规范化，以提高工程人才培养的质量。建立“请进来、走出去”的学术交流制度，增加相应的经费支持渠道，加强中外合作项目、师资互换和学生互访。积极主办、协办国际国内的学术会议，提高本学科的知名度和影响力。加强与国际接轨的交流与对话工作，通过各种不同途径，走出去，请进来，努力为科研创新创造条件。组织骨干教师积极参与学术交流，有计划地培养一批具有学术前沿意识的学术骨干赴海外访学、研修，拓宽教师的学术视野。 “教学、科研和服务社会”是大学的三大基本职能，而“产学研用”合作则为学校实现三大职能提供了较佳途经和持久动力。利用高校和社会两种资源，可以实现生产实践、教育教学和科学研究的有机结合，培养适合企业生产、建设、管理和服务等工作需要的应用型人才。学校可充分利用专业科研平台，努力加强校企合作，创建专业的科研研发中心，加快推进科技成果转化和产业化进程，逐步形成基础研究应用研究科技开发成果转化产业化实施的科技产业链，促进专业科技工业的发展，为区域经济建设做贡献。在研究方向上，要把市场和社会需求作为科研的主要导向，注重创新性研究和技术开发，注重成果转化和实际应用效果，努力为企业提供智力支持。企业以服务求支持，通过共建实验室、订单式人才培养、为师生提供教学实践场地以及持续地提供应用型研究课题，促进应用型大学教学、科研、人才培养特色的不断形成。双方要大力加强重要研究基地和交叉学科平台的建设，尤其是要围绕区域产业结构调整，重点加强成果转化平台和技术孵化基地建设，构筑以市场为导向、产学研用结合的技术创新和成果转化体系，切实提高双方对区域经济社会发展的直接贡献率。 师资是环境工程学科建设核心竞争力的基础，加强高层次人才的引进和师资团队建设是环境工程学科发展及人才培养模式改革顺利进行的保障条件之一。建立并健全教师培训、交流和深造的常规机制，坚持选派教师进行教学法和实训技能培训，提高教师的业务水平、提升教学质量。为了保证教学团队的可持续性发展，师资队伍建设应由注重高学历教师的数量增长向注重教师的质量提高转变，努力培养教学能手和科研标兵。要拓宽人才培养渠道，在深度和广度上进一步加大与国内外学术机构、相关院校联合办学和合作研究力度；利用已有学术平台和各类实训基地，通过具体项目努力为人才培养提供各种实践机会，使之真正成为专业理论水平较高、实践能力较强，具有社会责任感和时代使命感的 究的学术骨干。要贯彻执行人才强校战略，培养和引进优秀人才，积极探索团队引进、核心人才带动引进等多种人才引进模式，在环境工程学科发展中造就领军人才，培养青年学术骨干，大力推进“学科带头人+创新团队”的人才培养模式，发挥领军人才在培养中青年骨干教师中的重要作用。